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浅谈从词语的研究上培养学生阅读中的语感能力

时间:2009-12-25来源:本站原创 点击:
 

大奖彩票官网  闵跃辉 

 

阅读教学是语文教学中的主要内容,在语文课的诸类活动中,阅读教学占有特别重要的地位。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅教来促进,因此,加强阅读教学,提高学生的阅读能力,就显得十分重要了。 

而阅读能力的核心是对语言材料的感知能力,亦即语感能力。心理学认为,语感是一种对语言文字的敏锐感受力、正确理解力,是一种直觉性感知,具有明显的直觉思维的性质。语感敏锐的读者(学生),往往能迅速、直接地捕捉到文字信息的丰富内涵,还有弦外之音、言外之意,甚至包括连作者也难以用语言确切地表达,然而又流淌在字里行间的种种微妙之处。 

要研究语感,培养学生的阅读能力,首先要从研究那些富于表现力的词语入手,引导学生理解课文语言的准确、鲜明、生动,体会作者遣词造句的妙处所在。 

1、研究带有色彩的词语 

色彩是视觉形象的信号,它具有促进语言形象化,增强语言美感的效果。研究它,能增强形象的感染力。鲁迅先生在《祝福》中这样描写祥林嫂:"头上扎着白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心,年纪大约二十六七……"作者用四个带有色彩的词,把第一次失失服丧的祥林嫂朴素、淡雅、洁净的服饰形象地勾画出来,给人以明晰地印象。再如王安石的名句:"春风又绿江南岸,明月何时照我还?"据记载,王安石在用"绿"之前,选用了"到"、"过"、"入"、"满"等十来个词,最后确定用"绿"字。江南岸如何"变绿"的呢?原来是春风吹的!一个"绿"字,不仅自身色彩鲜明,而且把春风也写活了,给读者留下无穷的回味,真是一字传神啊! 

2、研究富于表现力的动词、形容词 

一些文章写得好,就在于选用了最富于表现力的动词和形容词。"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵地。"朱自清的这幅"春草图"恰当地使用了具有表现力的动词、形容词,把小草写活了,突出了春天的特征。一个"钻"字使人想见小草旺盛的生命力,"坐"、"躺"、"踢"、"跑"、"捉"等写出了春草对儿童的吸引力,而"嫩"、"绿"、"轻"、"软"则具体写出春草的特点。 

3、研究运用恰当的副词 

副词一般都是起修饰作用的,但运用恰当,同样能使表达更准确。"华老栓忽然坐起身,擦着火柴,点上遍身油腻的灯……"鲁迅先生在这里用"忽然"一词来叙写动作,把它去掉,意思虽还明了,但让人难以理解。"忽然"表示动作迅速而出乎意料,一般人睡了,不会"忽然"坐起来,除非有特殊情况。华小栓得了致命的疾病,老栓舐犊情深,不能不为之担忧,如今有了"救治"的希望,兴奋之情自然难以抑制,但这"药"又与众不同,心情紧张可想而知,因此,"忽然"这个词就准确地表现了华老栓当时的精神状态。 

当然,值得研究的词语还有很多,比如拟声词、表现事物特点的关键词语等,这里就不再赘述。 

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